Mia Tešić

Wie kann ein Spiel dabei helfen, die Persönlichkeiten, Stärken und Bedürfnisse von Kindern – insbesondere jungen Menschen mit erhöhtem Förderbedarf besser zu verstehen? Welchen Beitrag kann Design durch Werkzeuge für aktive Teilhabe und Selbstbestimmung in Richtung Inklusion im Bildungssystem leisten? Ausgangspunkt ist das Prinzip des Memory Spiels – ein Format, das nahezu jeder kennt und das wenig bis keine Erklärung braucht. Durch eine konzeptuelle Erweiterung dieser vertrauten Struktur entsteht ein inklusives Spielwerkzeug, das motorische, kognitive, sensorische und soziale Ebenen miteinander verstrickt. Ein Wechsel zwischen individuellem und kollektivem Spielen und schafft so einen dynamischen Prozess, in dem jedes Kind etwas findet, das seinen Interessen und Fähigkeiten entspricht. Für Begleitpersonen wird das Spiel zum Beobachtungsinstrument. Wie wird das Spiel benutzt? Was zeigt sich dadurch? Was wird durch das Spielen von dem Gegenüber, verbal oder nonverbal, kommuniziert? Das Werkzeug lädt ein, Kinder jenseits von Defizitdenken neu wahrzunehmen.